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北京大学教育评论
  2005年, 第3卷, 第3期 刊出日期:2005-03-10 上一期    下一期
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论文
香港中文大学教育学院概况
香港中文大学教育学院
北京大学教育评论. 2005, 3 (3): 2-封二.  
摘要   PDF (114KB)
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儒家学说的文教力量
杜祖贻
北京大学教育评论. 2005, 3 (3): 5-12.  
摘要   PDF (878KB)
儒家学说一直被认为是中华文化的主流,代表华人的传统.因此,当社会出了问题,便归咎于儒家思想.百年来,儒学成为攻击摧毁的对象.其实魏晋以后,儒学对基层社会的影响有限,因此儒家不应负起社会封建腐败的全责,而蒙不美之名.作者认为,由孔、孟、荀集大成的儒家思想,经过历代官僚将之政治化、塾师将之教条化、学究将之支离化,再加上近世中外学者将之西方化,以致本来代表中华民族经验与智能的学说不断被消磨损耗,沦为难以理解难以实践的碎文剩义.该文首先列举论证,肯定正统儒家学说的现代意义,继而提出复兴儒学的具体方案,并倡议华人社会中有识之士,负起继往圣开绝学的使命:将优秀的中华文化重新定位,使世人研习之、认识之,为社会发展新的生命力;并使此一贯彻人本精神的深厚思想,得与西方哲学宗教分庭抗礼,推动新时代人类文明的进步.
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关于大学史研究的基本构想
张斌贤
北京大学教育评论. 2005, 3 (3): 13-17.  
摘要   PDF (554KB)
该文通过对学术史的初步梳理,提出把大学史研究建成一个专门的学术研究领域的设想,以深化对大学发展基本问题的探索;并认为在中国当代大学教育发展的关键时期,大学史研究具有特殊的理论和实践意义.
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民国时期社会教育问题论纲-以制度变迁为中心的多维分析
于述胜
北京大学教育评论. 2005, 3 (3): 18-25.  
摘要   PDF (901KB)
要理解现代中国的教育问题,社会教育是不可或缺的一翼.社会教育在整个民国时期的制度设计中,是一个处在流变过程中的历史概念,其历史功能包括教育改造和社会改造两个方面,其具体职能在不同阶段有不同的内涵和表现.在社会教育的主体方面,知识分子群体和国家、地方政权三方在不同阶段扮演着不同的角色,并呈现出不同的相互关系.特别值得注意的是,围绕着解决国家自上而下的理性规划与基层社会自主、自治能力发展之间的矛盾,存在着不同的探索方式,但限于历史条件而未及充分展开.
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从古代私学的发展看中国文化重心南移现象
吴霓
北京大学教育评论. 2005, 3 (3): 26-31,57.  
摘要   PDF (573KB)
在中国社会的发展过程中,曾经发生文化重心由北向南的迁移.作为文化教育的一个重要载体,中国古代私学在不同时代的发展变迁也有着从北方发展兴盛到南方发展兴盛的过程,因而从一个方面印证了文化重心的南移.私学对于中国文化的发展起到了重要的传承作用.
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高等教育中国家与市场的关系
亨利·汉斯曼,黄丽
北京大学教育评论. 2005, 3 (3): 32-40.  
摘要   PDF (1015KB)
欧洲大学现在失去了昔日的光彩,公共和私人教育支出水平较低是造成其衰败的部分原因;而高度集中的国家管理体制抑制了大学之间的有效竞争,从而使得大学在教育和研究两方面都缺乏进步的动力.对这一体制加以改革都会面临三个问题:政府对大学的掌控程度、政府对大学的资助程度和大学之间的竞争程度.这三个问题既是相互关联的,在一定程度上又是彼此独立的;既可能存在有公共资助但没有公共产权的情况,也可能存在有公共资助和公共产权同时还保持了高度竞争的情况.高等教育不同于其他产品和服务,具有"连带性"特征,这使得大学竞争与效率和公平问题之间存在着紧密而复杂的关系.
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我们是否迈向高等教育的自由放任主义
J·B·G·提拉克,陆骄
北京大学教育评论. 2005, 3 (3): 41-47.  
摘要   PDF (650KB)
多年以来,许多发展中国家对高等教育的发展漠不关心,忽视高等教育发展、缩减高等教育的公共投资,纵容自由放任主义,甚至采取了高等教育市场化的政策;结果在高等教育领域中市场变得十分活跃.然而大多数发展中国家的市场经济是"不完全"或"不完善"的,因此高等教育市场化改革的结果很不理想.事实上,市场力量在一些国家造成了灾难性的后果.这种"市场化"国家政策来自以下两个错误的假设:高等教育对社会的发展并不重要,国家可以为了市场而忽略其提供高等教育的责任.但是事实表明,我们已经为这些错误认识付出了昂贵的代价.国家在高等教育发展中的角色是至关重要、不可或缺的.
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第七届"两岸三地课程理论研讨会"在港召开
北京大学教育评论. 2005, 3 (3): 47-47.  
摘要   PDF (62KB)
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中国高等教育需求中的城乡差异-人力资本与社会资本理论的视角
雷万鹏,钟宇平
北京大学教育评论. 2005, 3 (3): 48-57.  
摘要   PDF (1048KB)
该文应用人力资本和社会资本理论,探讨了中国高等教育需求中的城乡差异.研究表明:在控制其他因素以后,城乡高中生对高等教育有着同样强烈的需求,但学生的城乡背景与影响高等教育需求的人力资本和社会资本因素之间存在交互作用:(1)当高等教育预期收益率较低时,农村学生比城市学生更希望接受高等教育;当高等教育预期收益率较高时,城市学生比农村学生更希望接受高等教育.(2)当家庭网络资源较少时,农村学生比城市学生更希望接受高等教育;当家庭网络资源较多时,城市学生比农村学生更希望接受高等教育.农村低社会经济地位的学生对高等教育的旺盛需求表明,接受高等教育几乎是他们改变其不利社会地位、实现流动的惟一渠道.扩大农村学生的高等教育机会,是改善城乡差异的重要手段.政府应该在教育财政和招生等方面进行制度创新以回应此类教育需求.
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家庭背景对我国高等教育机会及毕业生就业的影响
文东茅
北京大学教育评论. 2005, 3 (3): 58-63.  
摘要   PDF (567KB)
该文以全国性高校毕业生调查为基础,以父亲的职业地位和受教育程度作为衡量家庭背景的指标,分析了家庭背景对子女高考成绩、就读院校、毕业去向、就业收入等的影响,发现我国不同家庭背景子女接受高等教育的机会及受教育结果均有明显差异.文章还进一步分析了这种影响发生的机制.
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学术劳动力市场的特性与研究型大学的教师聘用制度
阎凤桥
北京大学教育评论. 2005, 3 (3): 64-69,88.  
摘要   PDF (686KB)
与非学术劳动力市场相比,学术劳动力市场受到更多社会制度和规范的约束,表现在学术人员的工作具有更大的保障和稳定性、学术人员工资的变动弹性较小.在学术劳动力市场机制的作用下,研究型大学形成了特殊的教师聘用制度.以终身教授制为代表的教师聘用制度,既具有保护学术自由的制度含义,也具有提高效率和激励作用的经济含义,是制度和效率有机作用的结果.在借鉴大学管理的国际经验、建立中国现代大学治理结构时,设计一个兼顾社会制度与效率因素的教师聘用制度是关键所在,而我国目前缺少办学自主权是制约大学学术自由和效率提高的瓶颈.
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国家-社会视角下的农村基础教育发展:教育政治学分析
郭建如
北京大学教育评论. 2005, 3 (3): 70-79.  
摘要   PDF (1176KB)
该文从国家-社会的视角剖析了农村基础教育百年来的发展过程,集中探讨了近些年农村社会发生的若干重大过程,如税费改革中县乡财政关系的调整、农村中小学布局调整中利益格局的变化及私立教育兴起等对农村基础教育的发展及其治理结构的影响,描述了农村基础教育发展的不同阶段国家与社会关系的变化,着重分析了这些过程中政府之间以及政府、学校与民众之间围绕教育治理所发生的互动关系,指出了农村基础教育发展的某些新动向.
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从二元制到一元制-英国高等教育体制变迁的动因研究
张建新,陈学飞
北京大学教育评论. 2005, 3 (3): 80-88.  
摘要   PDF (950KB)
英国高等教育体制变迁是一个"逆潮流"的案例.该文首先从历史纵向角度追溯英国高等教育从二元制到一元制的历程,然后从宏观和微观两个层面,用趋同理论、漂移理论、组织社会学理论和政策变迁等理论解释英国高等教育从二元制到一元制变迁的动因.
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教师发展学校之工作哲学
王长纯
北京大学教育评论. 2005, 3 (3): 89-95,106.  
摘要   PDF (831KB)
在教师发展学校的建设中要重视教育自身的生命和生活,重视教师发展学校建设之共有属性的探索,重视教师发展学校的工作哲学.这种工作哲学包括把握方向、回归实践、合作发展、赋权教师、倚重制度、沟通教学研、文化互动、和而不同、着眼具体、操作多元等话语.
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教育的超越本质及其自由教育的理想
薛晓阳
北京大学教育评论. 2005, 3 (3): 96-101.  
摘要   PDF (676KB)
有两种力量在支配着教育的发展,一种是生活实在的力量,它使教育努力去适应它的需要,在这种力量之下,产生了功利主义的教育信仰.另一种是向往美好的力量,它使教育努力离开现实,不断超越自身,并将教育的最高理想指向于自由教育.
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试论教育对话及其基本特征
张天宝
北京大学教育评论. 2005, 3 (3): 102-106.  
摘要   PDF (516KB)
教育活动在本质上是一种对话式教育,通过教育对话达到教育主体之间以及个体与人类文化之间生命精神能量的转换,促进个体生命质量的不断提升.教育对话是一种民主平等的"我-你"关系,是一种"共享"关系,是一种人与人之间相互理解和自我理解的过程,也是一种个体与人类文化之间生命精神能量的转换和创造性生成过程.
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迎接数字化校园的挑战-教育变革模型及其应用
汪琼
北京大学教育评论. 2005, 3 (3): 107-112.  
摘要   PDF (637KB)
数字化校园会改变学校的很多方面.如何应对诸多教育变革、有序高效地发挥数字化校园的威力,是很多学校都关心的问题.该文介绍了国外有关教育变革的研究成果,这些研究可以用来指导学校更好地制订相关政策、设计教师培训、推动技术应用.
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