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北京大学教育评论
  2005年, 第3卷, 第4期 刊出日期:2005-04-10 上一期    下一期
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论文
教育问:后工业时代的学习与社会
程介明
北京大学教育评论. 2005, 3 (4): 5-14.  
摘要   PDF (1098KB)
在后工业时代的知识社会,我们需要一种什么样的教育 该文试图从工作场所发生的变化开始分析和回答这个问题.工作场所的显著变化体现在三个方面:大型组织中的工作小组、中小型企业和个体工作者构成了当今后工业社会中的组织形态.这些机构组织不稳定,可以在很短的时间内变动、改组、合并甚至瓦解.随之而来的是个人的职业生活也完全不同:工作流动性增强,工作方式更灵活,个人需要具有创造性、有团队精神、能够应变、善于探索、随时随地准备学习新知识、可以自如地跨越专业跨越文化.这些变化使教育中的筛选、专门化、念书、资历等概念面临严重的挑战.另一方面,教育领域一些表面上看似零碎和孤立的创新性变革正在悄然发生,促使我们对"教育"概念进行整体性的重新思考.该文分析了教育活动的四个基本范式,即关于教育目标的甄选范式、关于教育过程的教学范式、关于教育组织的法理范式以及关于教育建制的知识控制范式,从而对现代教育进行了宏观的分析和思考.初步结论是,仿如农业社会向工业社会的转变一样,我们当前经历的是一个从工业社会向知识社会的根本性变革过程,必须对年轻人的整体学习过程进行重新思考,并设计出适合这种学习过程的教育.
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教育研究中的比较层次:对不同文献的不同透视及多层次分析的价值
马克·贝磊,R·莫里·托马斯,吴文君
北京大学教育评论. 2005, 3 (4): 15-24,30.  
摘要   PDF (1037KB)
比较教育研究传统上总是着眼于世界不同区域及不同国家之间的研究.该文认为,这种做法经常导致教育研究中不全面和不平衡的视角,因为它不能将州/省、地区、学校、课堂及个体之间的重大差异考虑进去.作者阐述了比较教育研究需要一个更加广泛的框架这一看法,并且提出了一个更加全面的研究模型-多层次分析,它能够对单一层次分析所获得的观点进行整合.
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重构我国公共财政体制下的义务教育财政体制
王善迈,曹夕多
北京大学教育评论. 2005, 3 (4): 25-30.  
摘要   PDF (641KB)
该文首先回顾了20世纪90年代中期以来我国义务教育财政体制改革所取得的重大进展,然后提出目前我国义务教育财政面临的主要问题,最后给出重构我国义务教育财政体制的思路.
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人力资本的外部性与行业收入差异
岳昌君,吴淑姣
北京大学教育评论. 2005, 3 (4): 31-37,49.  
摘要   PDF (706KB)
该文使用2000年国家统计局城镇住户调查数据、运用"两阶段计量回归方法",对中国人力资本外部性与行业收入差异之间的关系进行了实证检验.实证结果显示:第一,中国人力资本存在显著的外部性,即行业平均受教育程度越高则行业收入溢出就越大;第二,行业垄断因素也是产生行业收入差异的主要解释变量之一.
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高中生的现代性水平及其对高等教育需求的影响
钟宇平,陆根书,魏小莉
北京大学教育评论. 2005, 3 (4): 38-49.  
摘要   PDF (1169KB)
本研究使用在北京、湖北、江苏、陕西四省市进行的调查数据,探讨了我国高中生的现代性水平及其对高等教育需求的影响.结果表明,父母是否是农民对学生的现代性水平具有显著影响;爷爷或奶奶是农民而且外公或外婆是农民的学生,其现代性水平显著低于只有爷爷或奶奶是农民或只有外公或外婆是农民的学生以及爷爷奶奶和外公外婆都不是农民的学生;就父辈与祖辈的影响比较而言,父母对学生现代性水平的影响高于祖父母的影响;学生的现代性水平对其高等教育需求具有显著影响:学生的现代性水平越高,对高等教育的需求越强烈.
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学用结合状况对毕业生起薪的影响
李锋亮
北京大学教育评论. 2005, 3 (4): 50-54.  
摘要   PDF (486KB)
该文利用2003年北京大学课题组进行的全国范围内的高校毕业生调查数据,使用由威尔斯于1974年提出的检验方法,对中国高校毕业生劳动力市场进行筛选理论的验证.实证结果发现,在中国的高校毕业生劳动力市场中,高等教育作为"信号"的作用较为明显.
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面向一流大学的跨越式发展:战略领导的作用
武亚军
北京大学教育评论. 2005, 3 (4): 55-67.  
摘要   PDF (1314KB)
基于战略管理的基本原理和大学的组织特性,该文提出了研究型大学跨越式发展的战略领导的概念、基本框架和理论假说,并选择了三个中外著名大学跨越式发展的案例进行实证分析,结果发现:跨越式发展的多个案例中体现典型的战略领导模式而非"垃圾桶"模式,战略领导对跨越式发展有非常重要的作用.
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我国高等教育进入大众化阶段后的系统特征分析
刘亚荣,张力
北京大学教育评论. 2005, 3 (4): 68-74.  
摘要   PDF (680KB)
该文从高等教育大众化理论框架出发,通过对我国不同类型高校的典型问卷调研和背景分析,对1999年扩招以后高等教育的宏观特征、学校管理和教学方式等变化情况进行了初步梳理,试图给出一个新的政策视角,以甄别发展中的关键性问题.
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科举制百年祭
刘海峰
北京大学教育评论. 2005, 3 (4): 75-80.  
摘要   PDF (668KB)
科举制的稳定性和规律性是如此之强,周而复始贯串各朝.废科举是20世纪中国最重大的历史事件之一,它不仅仅是一场教育革命,而且是一场政治变革,并引起了广泛而深刻的社会变迁.其后果既可惊又可骇,既可喜又可忧.在科举制度废止百年的今天,无论从深刻认识中国社会的特性和传统文化的命运方面说,还是从为现实考试制度改革提供历史借鉴方面说,总结科举制的千秋功罪,反思废科举的利弊得失,都有必要且有意义.
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科举应试资格政策的演变与特征
罗立祝
北京大学教育评论. 2005, 3 (4): 81-85.  
摘要   PDF (528KB)
科举应试资格政策是统治者对初次筛选其所需人才的一种规定.对报考者应试资格的相关规定主要集中在身份与职业、籍贯、品行、学历以及体貌等方面.论文梳理了从隋代至清代的科举应试资格政策,并归纳其主要特征,如扩大平等入仕机会、全面考核、体现儒家选才标准以及结保与处罚并重等.
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通识教育究竟是什么-《后工业时代的通识教育实践》序
杜祖贻
北京大学教育评论. 2005, 3 (4): 86-86.  
摘要   PDF (106KB)
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新社会背景下教育与经济生活之关系-再思"符应原则
罗云,曾荣光,卢乃桂
北京大学教育评论. 2005, 3 (4): 87-94.  
摘要   PDF (847KB)
教育与经济生活之关系是教育社会学研究的基本主题,鲍尔斯与金蒂斯提出的"符应原则"是在该主题上的一个重要表述.该文以此为理论起点,探讨了20世纪80年代以来西方资本主义国家在新社会背景下教育与经济生活的关系.研究表明:相对于"符应原则",新社会背景下,教育与经济生活之间的符应关系愈趋紧密,并呈现诸多新特征.在此结论之下,该文进一步透析教育社会学在这样的大背景下所遭遇的新问题.
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课程内容选择的原则与倾向-对基础教育新课程标准设计者的访谈
马云鹏,吕立杰
北京大学教育评论. 2005, 3 (4): 95-100.  
摘要   PDF (667KB)
本研究通过对几位亲身经历新课程课标设计的人员进行质化访谈的方式,呈现、分析课程设计过程中内容选择与体系组织的关键点、困扰及设计者的思考,以此提升对课程设计的影响因素、思维方式等问题的认识,并提示未来课程研究的着力点.
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内隐理论的历史视野与当代探索:概念澄清及方法考虑
李茵,黄蕴智
北京大学教育评论. 2005, 3 (4): 101-112.  
摘要   PDF (1287KB)
常识心理学占科学心理学的演化、发展共同建构了心理学的历史.常识心理学重归心理学研究的视野,可为科学心理学超越自身局限提供资源.该文以内隐理论为切入点,通过概念澄清、方法学及研究方法考虑,试图发掘常识心理学的潜质.内隐理论这种来自普通人视角的非正式理论,为个体的日常理解和解释提供了范式和框架.内隐理论研究,是由研究者和研究对象共同激活、表征,进而重构内隐理论的过程.内隐理论研究应立足于问题中心的基本态度和立场.该文进而讨论欧陆解释学、苏俄对话理论以及心理学研究传统为内隐理论研究提供的可能道路.
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人文的科学,科学的人文"通识教育主题研讨会在港举行
庞海芍
北京大学教育评论. 2005, 3 (4): 112-.  
摘要   PDF (56KB)
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