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北京大学教育评论
  2007年, 第5卷, 第1期 刊出日期:2007-01-10 上一期    下一期
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论文
新制度理论与教育研究
北京大学教育评论. 2007, 5 (1): 1-1.  
摘要   PDF (968KB)
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比较制度分析的若干要素
理查德·斯格特,阎凤桥
北京大学教育评论. 2007, 5 (1): 2-14.  
摘要   PDF (1098KB)
制度是一种社会结构,由文化认知、规范和规则三个要素构成.它们既独立存在,又相互依存,提供了不同的意义和秩序基础,对于社会结构特征具有很强的解释力.制度理论在研究关注点、研究方法、分析层次和结论方面表现出多样性的特点.新兴的制度理论研究有以下几个动向:一是在承认制度是社会秩序和政治稳定性的基础之外,开始关注制度对于组织结构和行为的影响;二是采用特性研究方法和过程研究方法,前者注意比较与不同制度相对应的成本和效益,后者强调制度的产生和变化;三是在注重分析趋同变化过程的同时,也开始注意趋异和多样化过程;四是在多种分析水平上开展研究,从单个组织到组织域,甚至到更加宏观的系统层次;五是关注世界系统和全球化这两种力量对于国家-政府结构和行为的影响.
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教育中的新制度主义
海因兹-迪特·迈尔,布莱恩·罗万,郑砚秋
北京大学教育评论. 2007, 5 (1): 15-24.  
摘要   PDF (1072KB)
制度理论一直将教育领域作为一个重要的研究对象.近十几年来,在教育领域出现了三个显著的变化,它们分别是教育服务提供从单一走向多元、教育系统结构从松散变为紧密以及教育制度重要性的增加.这些教育制度变化的新对于以往制度理论的基本命题提出了挑战,要求重新审视一些制度关系,如同形性与多样性、合法性与效率、松散性与紧密性、制度约束与制度创新、政府与市场等.这预示着对于教育领域进行制度研究的广阔前景.
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铁笼"是如何建造的 -国际学校认证制度在中国建立过程的案例分析
阎凤桥
北京大学教育评论. 2007, 5 (1): 25-41.  
摘要   PDF (1122KB)
国际学校认证制度在中国的建立过程可以划分为起源和扩散两个阶段.第一个阶段具有需求导向的特点,由国际学校根据自身的利益和惯例提出了建立认证制度的需求,并得到了制度供给方的响应.以往制度理论忽视利益和能动性机制,因此无法很好地解释制度起源问题,这里将利益和能动性两个概念引入,可以较好地解释制度的起源问题.第二个阶段是在制度需求方的积极影响下,制度供给方通过调动一些社会资源和沿着特定的网络途径完成制度建立过程的,表现出一般制度扩散过程中的相似和变异现象.因此,可以利用制度扩散理论解释这个阶段的现象.
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学校变革困难的新制度主义解释
柯政
北京大学教育评论. 2007, 5 (1): 42-54.  
摘要   PDF (1083KB)
学校在巨大的变革压力面前表现出了很强的稳定性.新制度主义认为,学校作为组织是生活在组织域中的,因此就受制于制度逻辑的约束.而学校变革到了一定阶段之后就必然试图突破制度逻辑对它的限制,但制度逻辑是高度稳定的.首先,制度逻辑的形成是"集体行为",单方面的改变很难成功.其次,制度逻辑可以自我"神化",从而免于理性的质疑和冲击.最后,个体往往无法意识到制度逻辑对自己的影响,因此制度逻辑很难被有意识地纠正.这是造成学校变革困难的深层次原因.
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大学学术权力和行政权力冲突解析-一个文化的视角
王英杰
北京大学教育评论. 2007, 5 (1): 55-65.  
摘要   PDF (1075KB)
目前在大学中出现了学术权力和行政权力冲突日趋尖锐的趋势,该文从文化的视角分析冲突的起源,全面解析大学中学术文化和行政文化的差异,并以美国院校的案例说明两种文化冲突在大学中造成的误解与敌意,最后提出校长在探索大学和谐文化中的职责与作用.
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何谓"为学术而学术"-纯学术观的类型学考察
沈文钦
北京大学教育评论. 2007, 5 (1): 66-80.  
摘要   PDF (1129KB)
该文认为,纯学术观的两个源头分别是古希腊和启蒙时代的德国.启蒙时代的学术观深受古希腊哲学的影响,但又有所拓展.基于这两个时代的观念,可以分离出纯学术观的三种意涵.首先,这一观念认为知识本身即是目的,具有内在的价值,它强调知识的非实用性,这种观念也是古典自由教育的知识论基础;其次,纯学术观是一种自我合法化的话语,它强调学术或理性作为一个领域的独立性,拒绝用经济、政治的标准来衡量学术,它同时也是学术自由的学理依据;最后,为学术而学术作为一种独特的学术人的职业伦理,它强调的是"科学动机"的非功利性,要求学者将学术研究摆在第一位.
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数字化校园:理想与现实
赵国栋
北京大学教育评论. 2007, 5 (1): 81-90.  
摘要   PDF (1690KB)
在全球化与信息化时代,数字化校园是信息技术推动大学变革的重要表现形式.然而,尽管信息技术拥有促使高等教育转型的潜力,但要想使之变为现实,则涉及多种复杂因素.该文从信息技术与大学的学术文化,知识型组织以及信息技术应用模式之间的复杂关系入手,多方面分析了数字化校园对大学发展的意义以及可能影响数字化校园建设与应用的诸种因素.作者认为,学术文化、组织管理模式和应用方式等因素共同决定着数字化校园之成效.最后,文章还提出了若干数字化校园建设的原则.
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我是谁 -作为教学论学习者的困境与反思
赵宁宁
北京大学教育评论. 2007, 5 (1): 91-108.  
摘要   PDF (1510KB)
面对教学论学科理论与实践的困境,作者试图将"教学论学科应该如何发展"的问题转换为"个体应该如何履行使命"的问题,继而将个体学习生命所面临的无力感放到教学论学科发展的社会环境中加以考察.通过反思,作者发现构成困境的主要原因是我国师范专业教育制度带来的研究者能力的局限;随着新的专业领域群体的形成,新的研究视角开始介入教学论研究.面临目前的专业学科的分离,作者自知自己的学科专业的局限性,希望以自己为桥梁,和前辈们一起营造教学研究的学科大共同体.
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大学和学院组织模型:历史演化的视角
马文·彼得森
北京大学教育评论. 2007, 5 (1): 109-137.  
摘要   PDF (1618KB)
在过去五六十年里,高等教育研究者提出了多种高等教育组织模型,用它们来理解和解释美国大学和学院的组织行为.该文通过建立一个概念框架,试图解释它们的建立和发展过程.在概念框架中,"变化着的环境条件"是第一驱动力,它形成了"学校管理挑战",影响和改变了"我们对主要行业的概念",从而通过它们间接地影响着大学和学院的运行机制.研究者提出的各种大学和学院组织模型就是从不同的侧面反映环境对组织的影响.
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全球化背景下高等教育领域中的政府角色变迁
卢乃桂,张永平
北京大学教育评论. 2007, 5 (1): 138-149.  
摘要   PDF (1071KB)
20世纪80年代以来,世界各国的高等教育领域都发生了一系列旨在重构政府、高校以及学生之间关系的改革.许多国家的高等教育系统都不同程度地受到了市场力量的影响.与此同时,传统的国家和高等教育的关系也发生了重大变化.该文拟将这一高等教育领域的新变化放在一个更宏观的大时代背景,即全球化的历史背景下来探讨其成因,并描述在此新背景下,政府对于高等教育所扮演的新的角色是什么,政府角色转变背后的实质又是什么.最后,该文选择了几个较为典型的国家,分析了在这种类似实质背后各国政府角色变迁的个性化特征.
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企业在职培训对员工收入增长、职业发展的影响
李湘萍,郝克明
北京大学教育评论. 2007, 5 (1): 150-160.  
摘要   PDF (1491KB)
该文运用2005年中国3个城市企业员工培训和继续学习调查数据,着重分析企业在职培训对员工收入增长和职业发展的影响.研究发现:(1)无论是运用普通最小二乘法(OLS)还是两阶段法(2SLS)估计培训的收益率,结果都发现在职培训的收入效应显著地为正,说明企业在职培训对员工收入增长具有明显的促进作用;(2)在职培训是影响员工在企业内职业发展的重要因素,对员工在企业内的职业发展有显著的正的影响.总之,对员工个人而言,在职培训确是一项极具经济价值的人力资本投资.
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上海、重庆企业职工对技能认识的分类及其影响因素:三水平分析
王蕊,萧今,刘泽云
北京大学教育评论. 2007, 5 (1): 161-176.  
摘要   PDF (1771KB)
本研究以上海和重庆第二、三产业7040名职工为对象,运用多水平模型分析职工对工作技能的认识及分类,以及个人因素和企业因素对职工对技能重要性认识的影响.第一水平分析使用测量模型根据职工对20个工作技能重要性的认识将之分为五类,即:个人工作习惯和特点、交流能力、解决问题能力、岗位工作需要的操作技能和完成岗位工作需要的一般职业能力.这五种技能又可以归为通用技能和与工作有关的技能两大类.第二、三水平的分析显示,个人特征是解释职工对不同技能因子重要性认识差异的主要因素,在职培训对于改变职工对技重要性的认识起重要作用.
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应对国际化的挑战:大学战略规划与战略管理
蒋凯,马万华,陈学飞
北京大学教育评论. 2007, 5 (1): 177-179.  
摘要   PDF (395KB)
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美国学校选择研究的最新进展与经验-《学校选择的经济学分析》评介
刘泽云
北京大学教育评论. 2007, 5 (1): 180-187.  
摘要   PDF (1075KB)
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