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北京大学教育评论
  2007年, 第5卷, 第3期 刊出日期:2007-03-10 上一期    下一期
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论文
终身学习背景下培训与继续教育的公平及其政策课题
韩民,郝克明
北京大学教育评论. 2007, 5 (3): 1-10.  
摘要   PDF (1166KB)
培训与继续教育在人力资源的持续开发、促进就业、增强劳动者与企业的竞争力、缩小知识与技能差距、促进社会公平方面发挥着不可替代的作用,是我国在构建终身学习体系和学习型社会过程中需要大力加强的领域.该文主要探讨了在我国培训与继续教育需求持续增大且趋向高级化与多样化的背景下,培训与继续教育中不同人群参与机会与成本分担上的差距状况,并从促进培训与继续教育公平的角度,提出应加强制度保障与公共服务体系、完善成本分担机制、促进培训与继续教育机会与内容的多样化等政策建议.
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转型期新技术服务终身教育的制度选择
康宁
北京大学教育评论. 2007, 5 (3): 11-22.  
摘要   PDF (1186KB)
终身教育作为教育理念的产生与发展是工业化发展到一定阶段的产物,终身教育作为教育实践的普及与推广也是技术发展应用与制度设计结合的产物.该文重点讨论我国终身教育发展拐点的阶段特征以及技术因素与制度因素对它的影响.
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终身教育背景下职业教育的扶贫助困功能
余祖光
北京大学教育评论. 2007, 5 (3): 23-27.  
摘要   PDF (1175KB)
该文介绍了联合国教科文等国际组织在职业教育体系阐述中的扶贫助困精神,结合我国政府在职业教育发展中的相应措施,提出在终身教育体系构建中,职业教育应从教育目的、教育对象和教育体系的不同维度加强与完善扶贫助困功能.
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强化农村职业教育的公共性
韩俊
北京大学教育评论. 2007, 5 (3): 28-31.  
摘要   PDF (1111KB)
我国农村劳动力的供给正在从"供不应求"转向"既过剩,又不足",缺乏技能将成为产业升级和经济发展的重要制约因素.农村职业教育对于技能型劳动力的供给具有积极影响,但职业教育成本高,而收益并不高于普通教育,个人的投资意愿不足.并且接受职业教育的更多是低收入家庭子女,个人承担学费的能力弱.该文提出要强化农村职业教育的公共性,增加对职业教育的预算支出,引导企业和社会资本投资农村职业教育.
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终身学习视野下学校教育与社会培训的沟通及衔接
吴晓义
北京大学教育评论. 2007, 5 (3): 32-41.  
摘要   PDF (1185KB)
终身学习是在终身教育思想基础上形成的一种强调学习者的主体地位、主张为社会成员终生不断的学习提供个性化服务的教育理念,其推广和实施必然要求充分利用各种社会资源的教育功能,实现学校教育与社会培训的沟通及衔接.为此,既要学习发达国家的成功经验,注重政府推动及法制建设,充分利用各种社会资源,建立学习成果评价与互认制度,提供研究与支持性服务;又要从中国的国情出发,将国家行政干预与市场调节机制有机结合,作为现阶段构建我国终身学习体系的路径选择.
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政府在职业培训投资中的作用
艾德里安·齐得曼,沈华
北京大学教育评论. 2007, 5 (3): 42-46.  
摘要   PDF (1154KB)
该文从七个方面论证了政府投资或者提供培训的正当理由,其中五个方面涉及受过培训的工人可能供给不足的问题,另外两个社会方面的理由是关注的不公平和经济学所疏忽的部分.除了对私人培训机构能力不足的补充外,这些论点中没有政府提供培训的成功案例.在培训表现出外部效益和为弱势群体提供技能发展项目时,时培训的公共资助理由是很充分的.单从经济学基本原理出发,提供尽可能多的公共培训是需要的,公共培训有效率且市场回应迅速是最为理想的.
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欧洲移民:我们了解什么
尤普·哈托格,孙毓泽
北京大学教育评论. 2007, 5 (3): 47-53.  
摘要   PDF (1179KB)
该文对现有关于欧洲移民影响的文献进行了详细的回顾和综述,从移民对本土居民的影响以及对移民者自身的影响两个视角对研究方法和结果进行了分析和评价,并反思了不足之处,在结论部分指出了未来研究的方向.
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各国教育培训制度比较研究
顾佳峰
北京大学教育评论. 2007, 5 (3): 54-62.  
摘要   PDF (1171KB)
该文通过对英、美、德、日、澳大利亚和韩国教育培训制度的考察,发现教育培训活动是各国培育人才、创造竞争优势的重要机制.各国依据本国所处的产业结构、劳动力市场等情况,建立了各自的教育培训制度,对各国提升人力资本、降低失业率和提高国家竞争力都起到了积极的作用.因此,从国家的角度而言,应根据自身特点采用多元化的教育培训方案,协助国民运用各种不同的方法来增加工作执行能力和基本素质.此外,如果国家能够妥善规划教育培训制度,发展出明确的教育培训政策,并完整地执行教育培训流程,国家教育培训制度就能发挥最大的功效.
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社会分层和弱势群体的继续教育
萧今
北京大学教育评论. 2007, 5 (3): 63-76.  
摘要   PDF (1285KB)
中国的经济改革和社会性人口流动使职业重新区分和组合,导致了社会阶层的重构.大量农村劳动力涌入新兴工商业实体,由于缺乏充足的职前教育培训准备,缺乏可利用的社会、文化和经济资源,居住的社区缺乏社会服务设施,他们长期陷入不利境地,成为弱势群体.教育有两重性,既可以促进一个人向上流动,也有社会分层和阻碍向上流动的作用.继续教育作为第二次机会,政府的投资和转移支付应该着重放在公共空间的建设,改善弱势群体社会活动的基础设施和环境,便于不同的教育服务机构和志愿者进入,为弱势群体提供切身需要的教育培训和服务.
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有关中国农村外出务工者培训的相关分析
黄平,马春华,王红艳
北京大学教育评论. 2007, 5 (3): 77-86.  
摘要   PDF (1194KB)
随着中国经济增长模式从依赖劳动力数量和质量转向主要依赖劳动力的质量,职业技术教育和就业后的培训对于农村外出务工者来说有着越来越重要的意义.该文在总结了现有农村外出务工者培训的政策框架和培训体系/模式之后,指出根据中国社会科学院社会学所和联合国教科文组织2002-2007实施的"我们在一起"项目在八个项目点的研究,培训对于农村外出务工者是非常有用的;在归纳了该项目八个项目点各具特色的培训模式之后,提出对于农村外出务工者提供培训应该注意就近培训、就简培训、引导性培训和沟通性培训.
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工业区社区大学办学主体和治理结构
李明华
北京大学教育评论. 2007, 5 (3): 87-97.  
摘要   PDF (1185KB)
如何在较短的时间内使继续教育覆盖到工业区的4000多万外来务工人员 我们的答案是在工业区办社区大学.在农民工的继续教育上存在着若干重要利益相关者,每一个主体都有自己的利益,各利益主体的参与和他们的资源保障社区大学"成本分担模式"可持续.治理结构可能主要有三种类型:政府举办和管理;真正非盈利性的民办社区学院,由社区各方共同举办并有参与式的治理结构;盈利性的公司或私人举办的盈利性社区学院.
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进城务工人员继续教育与培训中的志愿者研究
丁小浩,范皑皑
北京大学教育评论. 2007, 5 (3): 98-107.  
摘要   PDF (1181KB)
中国工业化进程中产生了大量受教育程度较低的进城务工人员,要改善这部分人口的素质和生活、推进我国农村的城镇化进程,就要对他们进行继续教育和培训.由于他们支付能力较低,所以需要企业和其他公共资源的支持.志愿者作为一种公共资源,应该如何加以利用,引进到弱势群体的终身教育体系之中,是具有现实意义的问题.本研究将从志愿者的需求与供给出发,分析志愿者行为的影响因素,以北京大学平民学校为案例,探讨依托志愿者作为培训师资和管理人员的可行性和可持续性,探索农民工群体培训和继续教育的供给模式.
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继续教育对改变弱势群体边缘化地位的效用-北京大学平民学校的探索
鲍威
北京大学教育评论. 2007, 5 (3): 108-116.  
摘要   PDF (1178KB)
近年,随着工业化与城市化进程的不断推进,大量农业人口向城市转移已成为中国劳动力供给的一个重要趋势.作为城市中一个特殊的亚文化群体,进城务工人员处于城市主流社会的边缘,陷于社会排斥的困境,其结果形成了一个规模日益扩大、脆弱化程度不断加深的新的弱势群体,直接威胁社会经济的持续发展与和谐社会的构建.在这样的背景之下,该文通过北京大学平民学校的探索,思考继续教育培训在缓解社会排斥、消除进城务工人员群体的边缘特征、提供公平性补偿中的运作方式及其功能.
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《山彦学校》的故事-生活缀方运动的教育社会学意义
贺晓星
北京大学教育评论. 2007, 5 (3): 117-137.  
摘要   PDF (1370KB)
一个名叫汪向荣的日本史学者的去世没有引起人们的多少关注,但是在他的学术遗产里却有一本名为《山彦学校》的译著,乃是日本教育史上一个里程碑式的名著.该书1950年代早期被汪翻译进中国后并没有引起它在日本所表现出的那样大的反响,而是几乎不为人知,掉落在中国教育界的视野之外.该文对《山彦学校》一书的诞生、特点及其教育史地位作了详细的介绍,并试图联系中国当下教育之实际,重新发现此书的教育学意义和价值,提倡一种唤醒学生力量的教育.
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论学分制的本质与功能-兼论学分制与教学资源配置的相关性
薛成龙,邬大光
北京大学教育评论. 2007, 5 (3): 138-156.  
摘要   PDF (1273KB)
学分制既是一种教学管理制度,也是建立在学生学习自由基础上的一种教育理念.当高等教育从精英教育进入大众化教育时,大学内外部环境发生变化,学分制在现代大学已超越其原生态的意义,衍生出许多新的功能.这既为现实改革提供了空间,也带来了一定的盲目性.从教学资源的视角来考察学分制改革,思考学习自由的广度与限度,不仅是学分制改革的核心问题,也是学分制改革的一个新的突破口.
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国际竞争视角下中、印、美的教育创新与人才培养
周满生,朱光明
北京大学教育评论. 2007, 5 (3): 157-166.  
摘要   PDF (1186KB)
中国和印度的崛起,在美国掀起了对中、印、美三国教育创新和人才培养的研究热潮.该文阐述了美国开展中、印、美教育创新和人才培养比较研究的背景,介绍了2007年3月在美国亚特兰大埃莫瑞大学召开的"印、中、美教育创新研讨会"的主要内容并对印度教育崛起的前景作了分析,特别指出中、美两国在教育理念、教育环境和人才培养模式上各有优劣,要相互学习借鉴.
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为"理性人和民主社会"的高等教育-赫钦斯的《美国高等教育》思想辨析
施晓光
北京大学教育评论. 2007, 5 (3): 167-175.  
摘要   PDF (1185KB)
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大学校园文化德育功能的内涵探析
徐振鲁
北京大学教育评论. 2007, 5 (3): 183-184.  
摘要   PDF (1177KB)
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论科学与艺术的互涉
金薇吟
北京大学教育评论. 2007, 5 (3): 185-186.  
摘要   PDF (106KB)
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