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北京大学教育评论
  2007年, 第5卷, 第4期 刊出日期:2007-04-10 上一期    下一期
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论文
教育政策研究:议论批判的视域
曾荣光,蒋凯
北京大学教育评论. 2007, 5 (4): 1-30.  
摘要   PDF (2890KB)
该文旨在对政策研究、特别是教育政策研究的新近发展,加以评论及综合.有关的发展被部分政策研究者称之为阐释转向、争辩转向或说服转向,这些转向基本上是对自二十世纪六十年代起主导政策研究的一种"经验-技术"视域的回应.该文把这些变化统称为"议论批判"视域,它总结了多个理论视域近年在政策研究中的贡献.它们包括:文本、文本质感及文本互联性的诠释学研究,议论的考古学及系谱学研究,批判政策研究.这些转向将会把政策研究从以往只属于政府官员与政策研究者私下的对话引领至一个更为民主的批判议论的平台.
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理论导向的教育政策经验研究探析
陈学飞,茶世俊
北京大学教育评论. 2007, 5 (4): 31-41.  
摘要   PDF (1264KB)
理论导向的教育政策经验研究,是指基于对实然的教育政策现象的经验认知,运用相关理论或提炼本土概念和分析框架对现象加以解析,从而在发展政策理论的过程中揭示教育政策现象的真相、性质和规律.该文尝试回答何谓经验研究与理论导向、如何开展理论导向的教育政策经验研究及其对于构建本土政策理论的意义.
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理解教育政策:现象、问题和价值
林小英
北京大学教育评论. 2007, 5 (4): 42-52.  
摘要   PDF (1279KB)
如何理解教育政策,这是教育政策研究者常常感到困惑的问题.该文从教育政策现象出发,解析政策现象之中蕴涵的政策问题及其本质,进而以教育的准公共产品属性为认识基础,认为教育政策就是作为公共权威的政府为了解决相互冲突的对教育产品的不同需求,通过对教育中所负栽的价值的选择,从而提供的不同类型的解决方案和采取的政府行为.这种理解融合了"自上而下"和"自下而上"看待教育政策的视角,关注了教育政策的多维度、公共性和"价值负载"的性质.
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中国高等教育政策制定的宏观图景-基于1979~1998年高等教育政策文本的定量分析
涂端午
北京大学教育评论. 2007, 5 (4): 53-65.  
摘要   PDF (1704KB)
该文围绕高等教育政策文本中的权威、政策文本的数量、文本特别说明、政策主题等变量对改革开放二十年国家高等教育政策的发展进行了系统的定量分析,并归纳总结了我国高等教育政策制定的特点.高等教育政策制定在制定结构上,具有多权威控制和政策依赖的特点;在制定方式上体现了强调"试点"和"稳定"的政治文化;在政策发展上,形成了高等教育政策相对独立的地位.
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博士生教育去向何方 -全球变化背景下欧洲的新举措
芭芭拉·M·科姆
北京大学教育评论. 2007, 5 (4): 66-74.  
摘要   PDF (1092KB)
该文第一部分概括了欧洲和北美的博士生教育与训练正在变化中的政策背景,并指出目前这两大地区关于博士生教育的争论和关注点的异同.第二部分分析了博士生教育动机与目的之间的区别,正是这些区别导致了基于研究型博士学位和专业博士学位显著差异之上的博士生教育模式的不同.第三部分介绍了大量关于博士生教育改革的合作、项目及提议,以此说明目前变化的趋势.最后一部分得出了若干结论,特别强调知识生产已经成为逐渐兴起的知识经济中的一项战略资源,因此也成为政策制定和制度安排的目标.这一进展将导致一些教育机构中对研究和研究训练的关注.
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教育机会均等的内涵及其政策意义
石中英
北京大学教育评论. 2007, 5 (4): 75-82.  
摘要   PDF (1016KB)
该文主要从概念分析入手,讨论了教育机会均等概念的内涵,把教育机会均等界定为人们,特别是青少年儿童享受同等接受某种教育的可能性,以区别于教育过程均等和教育结果均等.论文认为,作为可能性平等的教育机会均等主要体现为权利平等,具有相对性、不充分性等特点.基于这种新的教育机会均等观,论文讨论了一些相关的教育政策问题,特别提出教育机会均等的实现是一种社会行动乃至政治行动.而不单纯是一种教育行动.
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论教学现实的社会建构
郭华
北京大学教育评论. 2007, 5 (4): 83-91.  
摘要   PDF (1189KB)
对师生而言理所当然的教学现实,其实正是由师生在共同的教学活动中主动建构的,是师生对教学活动的知识表达.教学现实的建构既是在教学活动中进行的又是师生参与教学活动的前提.教学现实可以从两个方面去分析,即客观的教学现实和主观的教学现实.客观的教学现实,首先表现为社会对教学的外部强制,而经由制度化、系统化和合法化过程,建构的特征被掩盖起来,突出展示出它的客观的、理所当然的、不证自明的特征.主观的教学现实则集中体现为主体的主动建构,是特定个体或群体的教学现实.
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通识教育与跨专业学习
路德维希·胡贝尔
北京大学教育评论. 2007, 5 (4): 92-101.  
摘要   PDF (1129KB)
通识教育是一个历史的概念,内容丰富而模糊.该文勾勒了通识教育在德国的历史演变过程.重点对通识教育的内涵进行了区分与分析,指出"关键技能"和"学术工作技能"是通识教育的核心,并重点讨论了培养学生这两种能力的相关条件.
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作为文化事业的通识教育-"全国首届文化素质通识教育核心课程讲习班"综述
吴飞,赵晓力
北京大学教育评论. 2007, 5 (4): 102-107.  
摘要   PDF (744KB)
2007年7月在清华大学举办的"全国首届文化素质通识教育核心课程讲习班"是近年来关于通识教育讨论的理论深化和推广实践.这次讲习班的课程设置将学术思想探讨中对"古今中西之争"的关注贯彻到教育实践中,强调将教育当作文化事业的一部分来思考和发展.讲习班以经典阅读和小班讨论为重点,以核心课程推动对文化经典的理解,引导学员进入对文化实质问题的理解和讨论,从而在更根本上解决教育实践中存在的各种问题.
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学术与人生-解读舒新城和他的道尔顿制研究
于述胜
北京大学教育评论. 2007, 5 (4): 108-117.  
摘要   PDF (1591KB)
生于晚清而活跃于20世纪二三十年代的教育学家舒新城,是带着新、旧教育经验的矛盾冲突走上学术之路的.对于传统教育方式的留恋,使他对道尔顿制一见钟情;又是道尔顿制的语言,使他为那种情感找到了现代性的学术表达.舒新城的道尔顿制研究,是在传统与现代、情感与理智、中国与西方的张力关系中展开的,不能归结为简单的西化行为.尽管在表面看来,五四前后盛行的包括道尔顿制在内的很多新教育试验,具有中国新教育最西化的形式.
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杜威、孟禄访华与中国高等教育界的派别纷争
李兴韵
北京大学教育评论. 2007, 5 (4): 118-125.  
摘要   PDF (1089KB)
1920年前后,中国教育界就"是否应保持独立的高等师范教育体系"展开了激烈论争,时值美国教育专家杜威、孟禄相继访华,南北各派学人借机争夺二人以壮本派声威,谋求中国教育变革的龙头地位.不同的学术团体和个人推动、接受或抗拒高等师范教育制度变革的背后,牵连的是民国教育界各种派系的人事关系和学校存废、发展方向的现实问题.杜威、孟禄访华期间的许多事件反映了当时中国教育界各方力量的较量和势力消长,以及学人矛盾对近代教育制度变革的巨大影响.
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教育的历史人类学:问题与方法
克里斯托弗·乌尔夫,克里斯托弗·乌尔夫,李明明
北京大学教育评论. 2007, 5 (4): 126-141.  
摘要   PDF (1524KB)
继以现象学、整体化和哲学为导向的教育人类学之后,在过去几十年里,以教育-历史为导向的人类学也日益兴起.它从对迄今为止的教育人类学研究的批判出发,突出强调其研究的双重历史性,同时也不忘对人类学的批判.属于历史教育人类学的重点研究范围的有:身体与感知、代际与性别、时间与空间.对其发展来说,历史与心态、文化性与跨文化性、跨学科性与跨国性这三个任务和研究领域极为重要.
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扩招时期高等教育机会的地区差异研究
刘精明
北京大学教育评论. 2007, 5 (4): 142-155.  
摘要   PDF (1878KB)
该文在较充分的数据采集基础上,通过构建高等教育毛录取率指标,并利用泰尔指数及基尼系数,分析和评价了扩招以来我国高等教育机会的省际差异与地区差异的变化过程.实证结果表明,随着高等教育机会总量的扩大,省际之间总体性不平等程度明显下降,但个别省份之间的两极分化也在加剧.对此,作者从高等教育非均衡发展的综合均衡约束的角度进行了一定的分析和解释,并提出了一些解决区域差异问题的政策建议.
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政府对大学科研间接成本补偿机制的国际比较研究
康小明
北京大学教育评论. 2007, 5 (4): 156-166.  
摘要   PDF (1328KB)
本研究从大学科研直接成本和间接成本概念的内涵与外延的分析入手,深入探讨了高等教育系统发达的国家对其大学科研间接成本的补偿机制,同时就我国政府对大学科研间接成本补偿机制的现状以及存在的问题进行了较为全面的分析,并在此基础上提出了完善我国政府对大学科研间接成本补偿机制的政策建议,即:提高教育经费拨款力度,确保大学科研支撑体系的稳健运行;以科研质量为依据,建立并完善稳定的经常性科研经费拨款机制;以科研成本核算为基础,确立科学的科研项目间接成本补偿比例.
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北京大学成立元培学院
北京大学教育评论. 2007, 5 (4): 166-166.  
摘要  
历经六年元培计划实验班的通识教育试点之后,2007年9月6日,北京大学元培学院正式建立,这是一个不同于传统学院、只有学生导师而没有学科教师的学院.
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学术文化的影响因素分析-《学术部落与学科领地》述评
边国英
北京大学教育评论. 2007, 5 (4): 167-174.  
摘要   PDF (934KB)
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多维视角下的学科、学术文化及高等教育-读《学术部落与学科领地》
秦琳
北京大学教育评论. 2007, 5 (4): 180-183.  
摘要   PDF (564KB)
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