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北京大学教育评论
  2008年, 第6卷, 第3期 刊出日期:2008-03-10 上一期    下一期
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论文
蔡元培对德国大学理念的接受-基于译文《德意志大学之特色》的讨论
陈洪捷
北京大学教育评论. 2008, 6 (3): 1-7.  
摘要   PDF (1198KB)
蔡元培的大学思想受到德国大学理念的影响,这是公论.但蔡元培系统了解德国大学观念的资料来源并不清楚.该文对照德文原文,分析了蔡元培所翻译的包尔生的<德意志大学之特色>一文,得出如下结论:一、包尔生的这一文章是蔡元培系统了解德国的大学历史与观念之始;二、文中关于德国大学及其特色,特别是大学为决定国家民族命运之关键的论述,对蔡元培影响至深,成为他日后大学理念的基础.
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蔡元培与现代中国新闻学的发展
魏定熙,李春萍
北京大学教育评论. 2008, 6 (3): 8-11.  
摘要   PDF (1165KB)
该文探讨了蔡元培对于现代中国新闻学发展的贡献,认为蔡元培从事新闻学事业是他作为知识分子和教育家生涯中一个相当重要的部分,他既是个报业人士,又是新闻学应当作为学术性科目教授这一理念的有力支持者.蔡元培致力于新闻学事业,源自他对于中国社会与政治变革需要的信念.尽管他长期从事新闻学事业,但其新闻学理念显然在不同时段都有所变化.
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萧规曹随" -蔡元培与蒋梦麟治校理念之比较
蔡磊珂
北京大学教育评论. 2008, 6 (3): 12-21.  
摘要   PDF (1303KB)
蔡元培与蒋梦辟是北京大学历史上两位产生过重要影响的校长.通常认为,蒋梦辟是秉承蔡元培的理念来办学的,二人的办学和治校理念如出一辙.该文的研究表明,二位校长的治校理念存在根本差异,管理模式迥异.蔡元培的理想是学者团体式管理,而蒋梦麟则推崇科层式管理.而两种治校理念都对蔡元培时代的教授治校制度产生了深刻的影响.
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新发现蔡元培与北大学人相关的六篇佚文
钱斌,宋培基
北京大学教育评论. 2008, 6 (3): 22-35.  
摘要   PDF (1365KB)
新发现蔡元培与北大学人相关的一组佚文,记栽了北大历史上蔡元培的几项重要活动,也涉及蔡元培与杨晦、朱谦之、杨丙辰等北大学人的学术交往和学术成就,还提及蔡元培和杨丙辰在德文专业建设、中德文化交流方面所作的贡献.该文对这组佚文的辑注,为进一步研究蔡元培和北大学人的教育活动提供了新的文献资料.
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不确定性视野下的教育与教育研究
冯向东
北京大学教育评论. 2008, 6 (3): 36-45.  
摘要   PDF (1239KB)
世界的发展和关于世界的知识充满了不确定性.在不确定性视野下,需要对长期追求的普遍性知识和客观规律重新认识,对科学理论的解释和预测功能持审慎态度,对知识的生产和传播方式从方法论上进行反思.无论是宏观层次还是微观层次的教育,都有自身的确定性和不确定性.不确定性视野下的教育研究,坚持主体建构式认识论,关注探索教育实践中具体的因果联系.
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为科举制平反不等于否定废科举
刘海峰
北京大学教育评论. 2008, 6 (3): 60-72.  
摘要   PDF (1326KB)
提出为科举制平反的人士和观点大体可以分为三类.第一类不仅否定废科举,而且主张恢复科举制;第二类是对废科举提出质疑,认为废科举是因噎废食,但并未提出恢复科举制;第三类是不否定废科举但充分肯定科举制.该文认为,科举制应该平反,废科举则是历史的必然.重新认识科举制,不等于否定废科举,更不是主张在当代恢复科举制,而是要还科举制的本来面目,还其在中国历史上应有的地位.科举制在清末被时代和历史潮流所否定,并不意味着这一制度应该永远被否定.科举制尽管有许多局限和弊端,但仍不失为中国的一大发明.
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马叙伦与五四运动后浙江教育界的派系之争
林辉锋
北京大学教育评论. 2008, 6 (3): 73-84.  
摘要   PDF (1321KB)
民国时期,浙江籍学者在全国教育界发挥重要影响的同时,也十分关注浙江省内教育事业的发展.五四运动后浙江教育界的不少领袖人物均曾长期在北京活动过,他们返回浙江后,与以省教育会为中心的本地教育界人士有过不少冲突,而且他们内部的关系也错综复杂.马叙伦是其中的重要代表人物,五四后曾回浙出任浙江第一师范学校校长、教育厅长等职,他的经历为探讨这些微妙的关系提供了一个很好的切入点.
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比较教育研究的文化主义范式-顾明远教授比较教育研究思想评析
朱旭东
北京大学教育评论. 2008, 6 (3): 85-93.  
摘要   PDF (1215KB)
该文主要采用文献法构建了顾明远教授的比较教育研究的文化主义范式,在这个范式中着重讨论了文化民族主义和文化主客体认识的文化观,在此基础上研究了他的比较教育研究的文化功能主义范式和文化诠释主义范式.最后作者认为比较教育研究的文化主义范式可以用"民族国家文化模式作为一种分析框架"进一步深入地研究不同的民族国家教育.
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全球知识经济中的高等教育
西蒙·马金森
北京大学教育评论. 2008, 6 (3): 94-118.  
摘要   PDF (1530KB)
许多国家的政府政策和学术工作都认同在世界范围的知识经济中,高等一教育和研究的作用与日俱增,高等教育和知识同时具有全球性、国家性和地方性的特点.高等教育由国家政府各个部门共同孕育,而且其模式受到社会投资方式的影响,跨境或者全球层面的高等教育活动逐渐增加,尤其是对于知识而言.通过研究变化中的全球高等教育图景,可以为政府和国家政策、大学发展战略及国际机构提供建议.
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企业职工参加教育培训的决定因素-深圳的案例
萧今,曾满超,李锋亮
北京大学教育评论. 2008, 6 (3): 119-135.  
摘要   PDF (1488KB)
市场为导向的经济使中国深圳迅猛发展,大部分职工继续参加与工作相关的教育培训.本研究认为,在企业具有了经营自主权后,员工会按照自己的意愿追求职业抱负,因此非政府资助的教育培训系统将获得较大发展,以回应企业及职工个体的教育培训需求.本研究通过对深圳76家企业、3475个职工的调查数据,用多元选择模型考察职工参加与工作相关的教育培训模式的决定因素.职工参加教育培训有四种选择:参加企业提供的教育培训、去企业以外的机构接受教育培训、以上两种模式都参加或者都不参加.本研究发现,选择上述四种不同模式的职工在个人的文化象征性特征、与工作间有关的个人社会经济特征以及其所属企业的经济特征等方面都存在着差异.
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社会学组织分析中的新老制度主义与教育研究
郭建如
北京大学教育评论. 2008, 6 (3): 136-151.  
摘要   PDF (1824KB)
二十世纪七八十年代以来,制度理论在社会科学的主要基础学科中重新兴起,对教育研究产生了重要的影响.该文试图系统地分析社会学组织分析的新老制度主义的发展过程、基本概念和分析框架及其在教育领域中的应用,并探讨新老制度主义研究范式在教育组织研究中存在的问题及发展趋向.
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全球教育治理-鸟瞰国际组织在世界教育发展中的作用
王晓辉
北京大学教育评论. 2008, 6 (3): 152-165.  
摘要   PDF (2025KB)
全球教育治理已见端倪.国际组织对世界教育产生了重大影响,主要体现在重视人力资本、倡导教育平等、发动全民教育、开展国际评估、统一大学学制、构建学习化社会等几个方面.各个国家应当关注国际组织在教育发展上的政策优先点,作为制定本国教育政策的参照,并努力建设独具特色的教育系统和政策体系.由此奠定国际教育治理的"和而不同".
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从"人力资本"到"公民生活"-乌尔里希·贝克《美丽的工作新世界》的启示
刘云杉
北京大学教育评论. 2008, 6 (3): 166-181.  
摘要   PDF (2390KB)
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教育要研究人性、提升人性-兼谈中国文化中的情理精神
陈怡
北京大学教育评论. 2008, 6 (3): 182-186.  
摘要   PDF (684KB)
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