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北京大学教育评论
  2010年, 第8卷, 第3期 刊出日期:2010-03-10 上一期    下一期
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论文
组织规章制度与组织决策
周雪光,李贞
北京大学教育评论. 2010, 8 (3): 2-23,188.  
摘要   PDF (1233KB)
本文基于对斯坦福大学组织规章制度演变的研究工作,探讨遵循规章制度的组织行为(简称"循规行为")的基础及其对理解组织决策的意义.在组织学、社会学和心理学的研究成果基础上,本文提出一个更为广阔的循规行为概念,从组织所处的社会环境和文化期待背景下认识组织内的循规行为.作者将个体理性模型与有关集体理性、背景理性的理论思路加以对比,讨论分析那些诱发循规行为的心理和社会机制及其对决策者、决策过程的社会建构所产生的影响;最后将这些观点扩展开来,探讨循规行为对组织灵活性、组织变迁与组织创新的意义.
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复杂结构造就的自主成长:美国高等教育崛起的原因
戴维·拉伯雷,周勇
北京大学教育评论. 2010, 8 (3): 24-39,188.  
摘要   PDF (1165KB)
美国高等教育在世界排名中的成功源自其独特结构.美国高等教育由多元甚至截然不同的目标、赞助人、经费来源和治理机制塑造而成,这一复杂结构正是活力与创新的源泉.首先是市场与国家之间的张力;其次是融合本科学院(平民主义的)、研究生院(精英主义的)和赠地学院(实用的)的办学模式;而在权力体制上,也存在传统权威、理性化机制和领袖魅力的整合.这一切使得美国高等教育的结构变得极其复杂,以至呈现严重的分化格局,但美国大学也因此在寻求政治与经费支持时拥有广阔空间和自主余地,并且善于适应环境,进而练就追求成功所必需的企业家式事业心与行动.
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德国大学的制度结构
鲁道夫·施迪希伟,刘子瑜
北京大学教育评论. 2010, 8 (3): 40-50,188.  
摘要   PDF (1136KB)
本文以组织进化理论的眼光审视了德国大学近三百年的发展历程,从中抽象出德国大学作为一种制度的基本规则,并运用横向与纵向的比较和梳理勾勒出德国大学历史发展背后的脉络.本文指出,德国大学的制度核心,即对德国大学系统构成起到基础性作用的制度规则主要是:国家与大学紧密联系,却又不损害大学本身的学术自由;德国大学在知识上具有极大的包容性,并倡导研究与教学相统一;最后,在德国分权化的政治背景下,大学之间的自由竞争推动了德国高等教育的发展.
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中国现代大学研究院制度的创建
左玉河
北京大学教育评论. 2010, 8 (3): 51-64,189.  
摘要   PDF (1155KB)
中国在移植西方现代大学制度的过程中,建立并完善了现代大学研究院制度.北京大学研究所之创办,为各大学创办研究院所提供了示范性样本;教育部颁布的<大学研究院暂行组织规程>对大学研究院之性质、组织机构、研究生资格及考试、管理等作了统一规定,使设立大学研究院有了统一参照标准和制度上的保障,标志着中国现代大学研究院制度的规范化.在专业研究所尚不发达之时,大学研究院除了具有研究生院这样的培养研究生之功能外,兼有某种专业研究所从事专门学术研究的特殊功能,北大研究所国学门、清华国学研究院之学术活动即为较典型之例证.但到1930年代以后,随着专业研究院所的普遍建立,尤其是中央研究院这种国家级专业研究机构的建立,大学研究院与独立研究院所之间逐渐有了明确分工,不再像北大研究所国学门及清华国学研究院那样,以大学研究所而同时兼具多种学术功能.大致说来,大学研究院以培养研究生为主,由教授开设各种研究项目.予大学毕业生以深造机会;独立研究院则主要供给学者以精深研究之地,使其专门从事学术研究.
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寻求客观对话的空间--1930年代中国期刊报纸中的史学类书评
刘龙心
北京大学教育评论. 2010, 8 (3): 65-89,189.  
摘要   PDF (1336KB)
书评是在近代报刊兴起后才逐渐在中国出现的一种新兴文类,在学科发展渐次迈入稳定的1930年代前后.史学类书评亦开始大量涌现在各种不同形式的学术期刊和报章杂志之中.从学术专业化的角度而论,史学类书评的出现或多或少说明了学人们在一个公开园地里发表文章、表述自己的观点并取得一定客观公评的价值之余,更希望透过某种对话形式,交换彼此的心得和取得客观论辩的机会.本文即以1930年代报刊中的史学类书评为对象,探讨书评在现代中国史学走向专业化、客观化的过程中所扮演的角色以及书评、期刊与现代学术社群网络间的关系,并由此分析现代学人如何藉著书评串联起更大的对话圈,从而建立起史学这门学科的基本纪律和学科正当性.
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民国时期大学哲学科系的"热"与"冷
尚小明
北京大学教育评论. 2010, 8 (3): 90-110,190.  
摘要   PDF (1292KB)
民国时期大学哲学科系的"热"是短暂的、特殊的情况,主要以五四前后的北大哲学系"热"为标志,其原因与新文化运动的影响有密切关系,但"热"的表象背后也包含某种假象.而哲学科系的"冷"则是长期的、普遍的情况,主要表现为各大学哲学科系设置少、寿命短、就读人数少、毕业后往往转行等.除了因哲学被视为深奥的、玄虚的、不切实用的学科而青年学子普遍不愿就读之外,五四以后学术潮流的变化,特别是以文史研究为主的"整理国故"运动的兴起和发展,也是造成哲学科系"冷"的重要原因.
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留学的可知风险(1780~1880):国家主义、国际主义与美国大学的起源
亚当·R.尼尔逊,朱知翔
北京大学教育评论. 2010, 8 (3): 111-133,190.  
摘要   PDF (1272KB)
在美国从殖民地走向独立的过程中,政治领袖们常常将教育视为国家进步的工具之一.学校和学院成为培养国家认同感和民族统一的理想场所,教育的"功用"与对国家繁荣、安全、和谐的追求紧密结合.美国革命初期,民族领袖们就教育与国家发展提出了一系列提议.其中,他们着重考虑了国立大学的提议-即建立一所确保美国立于世界开化国家之列的研究生教育机构.每一个关于国立大学的提案中都包含追求国家独立与清楚认识美国与欧洲的持续联系的深层矛盾.一些人认为欧洲能提供最好的高等教育机会,另一些人则警示国人有可能遭受来自海外的政治和学术"污染".因此.美国独立战争后主要的矛盾就在于留学海外的可知风险.本文认为,1780~1800年间,阻止未来的领导者留学海外的希望是推动美国高等教育发展的主要动力.
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高校毕业生保留工资影响因素的实证分析
李锋亮,陈晓宇,陈鑫磊
北京大学教育评论. 2010, 8 (3): 134-149,191.  
摘要   PDF (1228KB)
本文根据北京大学课题组于2007年6月在全国范围内的一项高校毕业生就业调查数据,借鉴国际上已有的相关实证发现,系统考察了高校毕业生保留工资的影响因素.实证结果发现,性别、年龄、生源地、家庭收入、学历层次、学校质量或者声誉以及学业成绩都是高校毕业生保留工资的显著影响因素.在前人研究的基础上,本研究还通过引入私人社会资本和组织社会资本的概念来分析它们对于保留工资的影响.实证结果发现毕业生的私人社会资本对于他们的保留工资有着负的显著影响,而通过校园生活积累的组织社会资本对他们的保留工资却有着正的显著影响.
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人力资本投资风险与教育选择--基于个体风险态度的研究
廖娟
北京大学教育评论. 2010, 8 (3): 150-164,192.  
摘要   PDF (1331KB)
本文以中国居民收入分配课题组2002年城镇住户调查的数据为基础,利用明瑟收入方程和probit回归方法对高等教育收入风险与个人选择上大学之间的关系进行了实证研究.结果发现:高等教育投资的风险和收益并没有对普通高中生的教育选择产生决定性的影响,高考制度仍是决定学生能否上大学的关键性因素,这限制了学生选择大学教育的主动权;个体的风险态度对选择高等教育有显著效应,风险厌恶程度越高的个体越愿意投资高等教育,这与我国劳动力市场体制内外的收入和风险存在较大差异有关.
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教育冲突"与"文化抗争"--读《中国教育早期现代化问题研究》
叶隽
北京大学教育评论. 2010, 8 (3): 165-173.  
摘要   PDF (1193KB)
一、作为制度的教育及其枢纽意义-以"现代化"为视域教育之重要,非仅在于其教化育人之功、国家长治久安兴国之本,更在于其扮演着社会金字塔的枢纽性资本转换调节器的角色.
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人文精神的缺失及其历史、社会原因--杨晓《语文课程中的人文精神--从理念到运行》序
胡德海
北京大学教育评论. 2010, 8 (3): 174-179.  
摘要   PDF (1053KB)
杨晓著<语文课程中的人文精神-从理念到运行>就要出版问世了,这是她在就学西北师范大学、攻读教育学博士学位期间撰写的博士论文基础上作了进一步思考和修改后所完成的一部有关课程教学论问题的专著,也是作为一个学者的她走向学术生涯的第一部著作和结出的第一个可喜的成果.这对她来说,无疑很有纪念意义,值得特别珍视.我是甚为此感到高兴的,并要在这里对她表示热烈的祝贺.
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大学"去行政化"难在哪里
康健
北京大学教育评论. 2010, 8 (3): 180-187.  
摘要   PDF (1124KB)
老百姓都知道,温家宝总理有很深厚的教育情结,情结背后有深思熟虑的教育理念.他担任总理,领导国务院的工作,对行政体制改革当有很全面的思考.他如此明确地提出教育体制中行政化倾向的问题,是十分值得我们每一个教育工作者深思的.
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