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北京大学教育评论
  2019年, 第17卷, 第2期 刊出日期:2019-04-10 上一期    下一期
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专题研究
技能形成与职业教育转型
北京大学教育评论. 2019, 17 (2): 1-1.  
摘要   PDF (745KB)
经济与社会发展离不开技能的形成与积累暎在全球化和智能化的裹挟之下棳各国劳动力市场出现两极分化的现象棳大量中等技能工作岗位被自动化替代或者通过离岸外包转移棳随之而来的技能错配和技能短缺成为中等收入国家乃至高收入国家经济增长的掣肘因素暎在破解技能市场失灵难题的过程中棳作为技能形成最重要场所的职业教育机构被寄予厚望棳然而职业教育过去的发展差强人意暎
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中、美、俄职业教育中的校企合作
托马斯·雷明顿, 杨钋
北京大学教育评论. 2019, 17 (2): 2-25.   DOI: 10.12088/pku1671-9468.201902001
摘要   PDF (1242KB)
职业教育发展制约了一国技能形成体系与劳动力市场需求的匹配程度,匹配技能供求已构成对不同发展水平社会的严峻挑战;若供求双方怀疑技能投资能否带来积极回报,教育和培训的社会和私人回报就可能因投资不足而有所损失。针对技能市场失灵,中美俄三国均制定了明确的国家政策来协调企业与教育机构的激励机制,以弥合技能形成与劳动力市场需求之间的鸿沟。本文首先回顾了三国支持技能供求匹配的全国性政策,之后聚焦于国家内部的区域创新,并基于"资本主义多样性"文献与三个国家若干地区的实地调研,以技能合作的深度和广度为基础,发展出对技能形成领域公私合作伙伴关系模式的分类方法,并尝试解释各种合作模式之间的差异。本文强调了职业教育中校企合作的两大重要因素——吸引企业和教育机构参与技能合作的因素和影响校企合作特征的因素,对这些因素的讨论有助于完善我国促进产教融合、校企"双元"育人的有关国家和地方政策。
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在自由市场经济体中发展协调型职业教育合作伙伴关系:曼彻斯特高级衔接项目的案例分析
约翰·比德尔
北京大学教育评论. 2019, 17 (2): 26-56.   DOI: 10.12088/pku1671-9468.201902002
摘要   PDF (1188KB)
青年劳动力与市场脱节和经济中普遍存在的技能不匹配在美国引起广泛关注,为了激励创新性的解决方案,美国劳工部2014年给"青少年职业衔接"项目拨款一亿美元,用于扩大创新型高中模式以满足区域性劳动力市场的需求。"面向未来的工作"基金会与中等学校、大专院校和雇主密切合作,接受该项目资助,发展出"大学先修课+职业准备"的衔接培养模式。该项目在曼彻斯特州选择了三个示范点,统称为"曼彻斯特高级衔接项目",提供了一个比较三种高中—大学衔接模型独特的研究机会。本文通过深入的案例研究,发现不同模式的实施结果和可持续性存在很大差异,在此基础上就教育机构、雇主和雇主组织之间成功伙伴关系得以在其他环境下产生和维持的制度条件提出更加广泛、可以检验的假设。
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国家示范性高职院校带动周边院校发展了吗
刘云波
北京大学教育评论. 2019, 17 (2): 57-75.   DOI: 10.12088/pku1671-9468.201902003
摘要   PDF (1180KB)
国家示范性高职院校建设计划"是我国政府投入巨额资金改革高等职业教育人才培养模式的一项重大举措。国家示范性高职院校是否引领了周边其他院校的发展?是否在一定区域内发挥了积极的辐射作用?基于2016年的全国高等职业院校质量年报等数据,本文在测量普通院校与示范院校的空间距离的基础上,通过稳健性多元线性回归发现,示范院校的邻近院校(10公里范围内存在示范院校)和非邻近院校(10公里范围内不存在示范院校)的毕业生就业率和起薪不存在显著差异。此外,示范院校的期次和示范院校的数量均未显著影响周边普通院校的毕业生就业情况。在中间产出方面,虽然示范院校并未影响邻近普通院校的资源获得水平,但却显著地提升了周边普通院校的教学水平。本文的结果表明,在高等职业教育领域,以示范院校建设来带动整体质量提升的机制仍需进一步的调整和完善。
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教育理论与历史
杜威与陶行知:走出“投射效应”
储朝晖
北京大学教育评论. 2019, 17 (2): 76-90.   DOI: 10.12088/pku1671-9468.201902004
摘要   PDF (1000KB)
陶行知与杜威的交往始于1915年陶行知进入哥伦比亚大学,直至陶行知逝世杜威发来唁电。陶行知从杜威那里获得思想和理论启发,在中国推行平民教育,创建晓庄学校、工学团、育才学校,在教育理论和实践中都有所创新。全方位、多视角考察和辨析显示,杜威与陶行知在思想理论上的基本关系是原理与应用。杜威对陶行知思想和事业的影响都是关键性的,没有杜威来华,陶行知和杜威其他中国学生的人生将有所不同。他们在事业上相互支持与激励,成为当时以民主和科学为价值取向推进教育现代化的共同体,大大增强了中国教育的现代性,促进了中国社会现代化进程。
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胡适对杜威教育思想的吸收和转化——以杜威访华时期为中心
赵康
北京大学教育评论. 2019, 17 (2): 91-108.   DOI: 10.12088/pku1671-9468.201902005
摘要   PDF (1048KB)
本文围绕杜威访华,分析胡适对杜威教育思想的吸收和转化。杜威访华前,胡适已对杜威教育思想有所吸收并大力宣传实用主义,他对杜威教育思想的阐述精辟,但也反映出其选择倾向、阐释的缺失和过度现象。杜威访华期间,胡适对杜威大量演讲的通达翻译,体现了他对杜威教育思想的系统吸收;一些误译和漏译虽会招致误解,但却集中传达了杜威教育思想要旨,影响深远。胡适对杜威教育思想的运用体现了他改良中国社会的努力,透露出对杜威教育思想的转化。杜威离华后,胡适持续吸收杜威教育思想,并对先前的吸收有所反思和修正。胡适并未全盘吸收杜威教育思想,他在某个层面可能借助杜威之旗推进自己的文化和政治主张,但总体上是对杜威教育思想的"中国化"以应对当时社会现实之需。
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教育经济与管理
重点大学自主招生政策的选拔效果分析
马莉萍, 卜尚聪
北京大学教育评论. 2019, 17 (2): 109-126.   DOI: 10.12088/pku1671-9468.201902006
摘要   PDF (1030KB)
基于某重点大学本科生抽样调查数据和行政管理数据,本文通过建立计量回归模型,从提高人才选拔效果与拓展多元化录取渠道两个角度,对自主招生政策进行分析。研究发现,自招生的高考成绩显著低于统招生,且那些获得自主招生加分越多的学生,其高考成绩显著越低。但是自招生大一年级的学业成绩则显著优于统招生,且综合评价自招生的必修课、选修课和全部课程成绩均显著优于统招生,学科特长自招生的必修课成绩显著优于统招生,获得自主招生加分越多的学生学业成绩越优异。非降分录取自招生与降分录取自招生的成绩并无显著差异,且二者均比统招生的成绩更好。本文的研究结果说明自主招生在人才选拔方面具有积极的作用。
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新高考改革对文理科选择及成绩的影响研究——基于ACC数据的实证分析
吴红斌, 蒋承
北京大学教育评论. 2019, 17 (2): 127-148.   DOI: 10.12088/pku1671-9468.201902007
摘要   PDF (1123KB)
本文采用2017年"高中生发展和核心能力测评"(ACC)大型实验研究项目的测试与问卷调查数据,以理性选择制度主义为理论基础,通过偏离度、逐步回归、分位数回归等多种方法,就新高考改革下资优高中生的文理科科目选择及新高考改革对文理科成绩的影响展开实证分析。研究发现,新高考改革后资优高中生在文科科目选择的偏离度上相对较大,更多的具有文科兴趣的资优高中生放弃文科科目而选择理科科目。新高考改革对资优高中生的文科成绩具有显著的负向影响,而对理科成绩具有显著的正向影响。进一步分析表明,新高考改革对文科成绩的负向影响在高分位上更加明显,而对理科成绩的显著影响则在低分位上更为明显。因此,对于资优高中生群体,不必过多担心以物理为代表的理科科目选择比例的下降,更应重视和合理引导资优高中生根据兴趣选择文科科目,以避免未来我国人文社科领域优质人才的缺乏。
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有条件的现金转移支付承诺对贫困学生高中完成情况的影响研究
易红梅, 何婧, 张林秀
北京大学教育评论. 2019, 17 (2): 149-166.   DOI: 10.12088/pku1671-9468.201902008
摘要   PDF (1402KB)
经济贫困和学习成绩差是导致我国中西部农村贫困学生高中阶段教育普及率不高的重要原因。本文旨在评估有条件的现金转移支付(CCT)承诺对改善我国农村贫困学生高中完成情况的影响。本研究团队向刚上初中的学生承诺,如果他们三年后上高中,就能在高中期间每年获得1500元的现金资助。基于2010—2016年期间对132所学校1892名初一年级贫困生的追踪调查,本文发现只有不到50%的贫困学生完成了高中学业。随机干预试验结果显示,CCT承诺未显著改善贫困学生的高中完成情况。可能的原因有两个:一是CCT承诺虽然增加了干预组贫困学生志愿上普高的比例,但是并未显著提高他们的成绩,最终他们未读普高;中职常是大多数学生的次优选择,当读中职的直接成本和机会成本高昂,贫困学生仍然不会读中职。二是一旦学生进入高中阶段,无论是读普高还是读中职,经济因素都不再是他们是否完成学业的首要决定因素。本文建议要提高农村义务教育质量,提升贫困学生高中入学的竞争力,并提高高中阶段助学金资助额度,从而保证贫困学生在学业和经济两个方面都有能力上高中并上完高中。
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农村学生眼镜使用行为的同伴效应及对学业表现的影响研究
聂景春, 周倩, 欧阳宏, 高佳源, 汤蕾
北京大学教育评论. 2019, 17 (2): 167-186.   DOI: 10.12088/pku1671-9468.201902009
摘要   PDF (1070KB)
本文基于对31所农村初中995名低视力学生开展的一项随机干预实验,检验了低视力学生眼镜使用行为中的同伴效应。研究发现,学生的配镜行为和戴镜行为中均存在同伴效应,同伴的配镜和戴镜情况会显著影响低视力学生本人是否配镜和戴镜。同伴效应的影响效果并非线性,可能存在一种低水平均衡陷阱。也就是说,同一班级内学生的配镜和戴镜比例可能在某较低水平处于稳态,需要较大的外部冲击才能打破这一低水平均衡陷阱。本文还发现,同伴的眼镜使用行为也会对学生本人的学业表现产生影响。同伴效应的存在表明,相关部门需要对学生眼镜使用行为进行外部干预,以促进学生的健康成长和学业发展。
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英文摘要
英文摘要
北京大学教育评论. 2019, 17 (2): 187-192.  
摘要   PDF (714KB)
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