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北京大学教育评论
  2020年, 第18卷, 第1期 刊出日期:2020-01-10 上一期    下一期
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专题研究
人力资本理论六十年:影响与反思
北京大学教育评论. 2020, 18 (1): 1-1.  
摘要   PDF (776KB)
美国经济学家西奥多·W.舒尔茨1960年发表了题为《人力资本投资》的重要演讲,指出了教育在经济增长中的作用,标志着现代人力资本理论的提出.60年来,人力资本理论被运用于促进经济发展、消灭贫困等政策目标,成为各国优先发展教育的重要理论支撑.经过60年的发展,我们有必要从教育学以及教育经济学的角度对人力资本进行一次回顾性评价.人力资本理论的发展有什么挑战?人力资本理论如何促进了教育的发展?人力资本理论在西方和中国是否发挥了同等的作用?因此,本刊组织了多学科的学者围绕这些问题撰写专题文章.
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人力资本释放与深化改革
厉以宁, 蒋承
北京大学教育评论. 2020, 18 (1): 2-8.   DOI: 10.12088/pku1671-9468.202001001
摘要   PDF (916KB)
40余年的改革历程表明,第二类非均衡经济的现实情况决定了我国经济改革的起点是构建具有充分活力的微观经济主体。市场主体逐步建立的过程,既是不同类型人力资本在市场中发挥更大价值、实现优化配置的过程;从微观个体的角度看,这也是人力资本的潜力得到释放的过程。在市场主体的建立过程中,农村富余劳动力的转移,以及不同类型民营企业家的成长,都在新的制度条件下逐步实现了人力资本的释放。未来的人力资本理论更应关注如何利用人们创造出来的制度和财富来满足人们不断增长的各类需要。
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人力资本理论的形成、发展及其现实意义
闵维方
北京大学教育评论. 2020, 18 (1): 9-26.   DOI: 10.12088/pku1671-9468.202001002
摘要   PDF (2519KB)
本文首先概述了早期的人力资本思想萌芽,随后阐述了在1950年代末1960年代初的特定社会经济条件下人力资本理论的形成及其主要代表人物,继而回顾了1970年代之后,由于世界经济发展状况的变化,人力资本理论面临的挑战并在应对挑战过程中得到进一步发展和完善,其中包括人力资本内涵的进一步扩展,人力资本的测度更加全面,人力资本在经济增长中作用得到进一步的理论阐述。人力资本理论的创立是人类思想的一次深刻革命,具有重大的理论意义和直接的现实意义,特别是对于正处于经济增长方式转型发展关键阶段的中国,加大人力资本投资,优先发展教育,进一步开发人力资源,形成发展新动能,是实现经济长期可持续增长的关键。
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人力资本对经济增长的贡献:理论与方法
丁小浩, 黄依梵
北京大学教育评论. 2020, 18 (1): 27-41.   DOI: 10.12088/pku1671-9468.202001003
摘要   PDF (1028KB)
人力资本作为经济增长的重要驱动力,存在于众多经济增长理论模型和实证研究当中,而学界对于人力资本的衡量方法和影响机制一直处于探索之中。一般来说,社会科学理论的进展与方法的改进相辅相成,理论指引着实证方法的使用和改进,方法的完善也应该能够促进理论的推陈出新。本文梳理了人力资本对经济增长贡献相关的理论与实证研究,聚焦于人力资本的思想诞生、度量方法和经济价值三方面,试图从宏观层面来分析不同时期人力资本要素在经济增长过程当中所扮演角色的历史演进及其内在逻辑,并讨论人力资本理论与其实证方法论的关系。
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人力资本理论的批判与突破——“新人力资本理论”十年之后再反思
王蓉
北京大学教育评论. 2020, 18 (1): 42-58.   DOI: 10.12088/pku1671-9468.202001004
摘要   PDF (1060KB)
人力资本理论构成了教育经济学发端的基石,决定了该学科与现实世界的关系特质。系统反思与批判人力资本理论的不足,进而讨论教育经济学有待突破之处,当是对该理论创建者的无惧争议和力求创新之精神的最好纪念。本文提出,采用经济学的分析工具,构建一个以教育为本的、关于教育的体系和制度变迁的理论至关重要。
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人力资本理论与教育收益率研究
李实, 张钰丹
北京大学教育评论. 2020, 18 (1): 59-79.   DOI: 10.12088/pku1671-9468.202001005
摘要   PDF (1137KB)
本文通过对人力资本理论和人力资本投资的主要方式,如在职培训、健康、迁移、教育及其回报率的相关文献的回顾,梳理了20世纪50年代以来人力资本理论的发展脉络。人力资本理论对于解释经济增长,居民收入增长和分配,工资差异及其变化发挥重要的作用。与以往文献不同的是,本文指出在估计中国教育收益率方面需要注重数据的适用性问题。本文的研究发现:(1)未来人力资本的研究的范围需要扩展至学龄前儿童的人力资本投资方面;(2)研究内容需要结合中国的城乡和地区差异特点进行更加细致的研究;(3)人力资本测量上在解决内生性方面需要更深入的研究。
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人力资本理论对中国劳动力市场研究的贡献
赖德胜, 苏丽锋
北京大学教育评论. 2020, 18 (1): 80-89.   DOI: 10.12088/pku1671-9468.202001006
摘要   PDF (945KB)
人力资本理论创立60年来,其缜密的理论、详实的方法、新颖的视角在学术研究中得到了广泛应用,推动了诸多领域的发展。本文从收入分配、就业、劳动力配置和劳动力市场分割四个方面总结了人力资本理论对中国劳动力市场研究的主要贡献。未来面对劳动领域的新趋势、新特征,人力资本理论将有更加广阔的应用空间。
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人力资本理论:演变过程与未来发展
杜育红
北京大学教育评论. 2020, 18 (1): 90-100.   DOI: 10.12088/pku1671-9468.202001007
摘要   PDF (977KB)
2020年是人力资本理论提出60周年,在过去60年里,人力资本理论不断发展,对经济、社会以及人的发展都产生了极其深远的影响。本文选择人力资本发展过程中代表性人物舒尔茨、贝克尔、罗默、卢卡斯、赫克曼的代表性论文,简要地回顾了人力资本投资决策理论、人力资本经济增长理论、人力资本收入分配理论等人力资本理论的核心思想。本文提出了人力资本理论在新技术革命的背景下面临的挑战,以及人力资本理论未来发展的新空间。
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人力资本理论的发展:基于经济史视角
彼得罗·塔西亚
北京大学教育评论. 2020, 18 (1): 101-119.   DOI: 10.12088/pku1671-9468.202001008
摘要   PDF (1092KB)
人力资本研究的发展使得教育成为经济和政策讨论中的中心议题,因为它为能带来多重经济和社会效益的技能和知识积累活动提供了复杂成熟的理论支持。本文通过概述人力资本研究领域的兴起和发展历程,尝试分析人力资本研究是如何在当今关于教育和培训的社会政治讨论中占据了如此重要的地位。本文从人力资本理论的历史缘起入手,论述了多年来学者对人力资本理论的批评和修正,讨论了人力资本理论对政策制定的影响,并对这一研究领域的未来发展进行了展望。
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教育理论研究
中国特色现代大学治理的若干重要问题探析
邱水平
北京大学教育评论. 2020, 18 (1): 120-133.   DOI: 10.12088/pku1671-9468.202001009
摘要   PDF (2224KB)
本文在对现代大学的治理模式进行类型化分析的基础上,厘清了大学治理体系与治理能力现代化的内涵与关键,并通过梳理中国现代大学治理的历史脉络,总结中国特色大学治理的优势和经验,提出以制度体系和制度执行力建设为主线,把党对高校的全面领导制度作为根本制度,围绕"治校制度体系"和"办学制度体系"推进基本制度和重要制度建设,构建系统完备、分层对接、科学合理的制度体系,建立健全刚性执行体系,形成中国大学治理体系和治理能力现代化的路线图。
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教育科学的追求:教育研究工作者的百年朝圣之旅
曾荣光, 叶菊艳, 罗云
北京大学教育评论. 2020, 18 (1): 134-176.   DOI: 10.12088/pku1671-9468.202001010
摘要   PDF (1413KB)
2000年以来,无论在中国大陆抑或美国,教育界对教育学的科学基础及教育研究的效能均提出热烈的讨论以至争议。本文尝试把有关讨论与争议置于"比较—历史"视域加以检视,透过对英美两个教育体系历史发展经验的梳理,勾勒自十九世纪末英美两国的教育学者在奠定教育学的学科地位、建构教育科学的基础以及确立教育研究的效能等方面所作的努力。在横跨一个多世纪的学术历程中,英美学者曾对多种教育议题进行深入的探究,提出不同的理念、理论和范式,亦参与了种种学理争议以至范式战争。通过对有关议题及相关讨论的叙事整理,本文对英美学者这一百年"朝圣之旅"综合出一个概念—分析的框架,以期协助我国教育研究工作者对自身的学科有进一步的理解。
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著述评介
不可控的学习:《课堂生活》开启的学习哲学
丁道勇
北京大学教育评论. 2020, 18 (1): 177-187.  
摘要   PDF (957KB)
在一间小学二年级教室门口,我遇到了三个被罚站在门外的孩子.我问他们为什么会被罚站,是因为没做作业,还是因为迟到了?他们回答说,两个猜测都不对,他们刚刚在晨会期间说话了.问题是,为什么说话会被罚站?说话本身并没有什么错,在另一些时候教师甚至会鼓励学生说话.要理解罚站的原因,就要与课堂生活的特点联系起来.在一个有几十号小朋友聚集在一起的狭小空间内,对于秩序的渴望是每位教师都难以遏制的.这三位小同学之所以会被罚站,并不是因为说话本身,而是他们挑战了教师设定的秩序.而教师之所以对教室内的秩序有这样强烈的维护,正是由于教室环境的特点所致.
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英文摘要
英文摘要
北京大学教育评论. 2020, 18 (1): 188-192.  
摘要   PDF (675KB)
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